O Banco Interamericano de Desenvolvimento - BID prioriza a inclusão social e a igualdade, a produtividade e a inovação, e a integração econômica regional em seu trabalho de desenvolvimento por toda a América Latina e o Caribe. O relatório de 2017 Fintech: Inovações que você talvez não saiba foram da América Latina e do Caribe (BID, 2017)
descreve a evolução e os avanços alcançados nas medições e análises realizadas em 2017 e examina novas dimensões relevantes para o ecossistema, bem como, aborda as questões transversais de igualdade de gênero e diversidade, a mudança climática e a sustentabilidade ambiental, e a capacidade institucional e o Estado de direito.
O primeiro capítulo apresenta um panorama do setor na região, destacando a evolução dos diferentes segmentos de negócio e a distribuição geográfica das start-ups, bem como o estado de desenvolvimento e maturidade do ecossistema. Inclui novas dimensões, como a situação na América Central, Panamá e República Dominicana, bem como uma abordagem de questões como segurança cibernética e falhas iniciais.
O segundo capítulo aborda questões de gênero e Fintech em três dimensões: mulheres como fundadoras de empresas Fintech, mulheres como trabalhadoras na indústria Fintech e mulheres como usuárias de serviços Fintech.
O terceiro capítulo aborda a colaboração entre os diferentes atores, como estão organizados e seus principais programas e iniciativas, com ênfase especial nas associações Fintech em diferentes países da região.
O quarto capítulo discute o potencial do setor Fintech para melhorar a inclusão financeira e o financiamento do setor produtivo na América Latina.
O quinto capítulo examina a evolução da regulação e supervisão e apresenta exemplos e desenvolvimentos nesta área.
O sexto capítulo oferece algumas conclusões sobre o crescimento contínuo e consolidação progressiva do ecossistema da região.
Estudos revelam que a curiosidade pode ser de dois tipos: a perceptual (todos os
animais) e a epistêmica (humana). A perceptual é evocada em animais e humanos por
estímulos visual, auditivo ou tátil. A curiosidade epistêmica vai além, porque busca
compreender as coisas e preencher os vazios do conhecimento, como se estivesse faltando
uma peça no quebra-cabeças da vida. (BERLYNE, 1954). A curiosidade epistêmica não é o ato de supor, porque ela é tenaz e vem com força
para aprofundar o conhecimento sobre um tema, uma pessoa, um acontecimento, a partir
de uma atenção estabilizada e sustentada, desde o disparo motivacional que origina o
desejo de conhecimento. (SCHMITT e LAHROODI, 2008).
Em alguns casos, há uma
tendência natural da curiosidade humana em favor de temas de interesse prático, contudo,
para Schmitt e Lahroodi (2008) a curiosidade epistêmica favorece novas visões de mundo
porque, dinamicamente, ultrapassa as fronteiras dos interesses individuais e,
progressivamente, permeia a atenção de uns com outros. Aquisição e transmissão do conhecimento, tarefa complexa para educadores e
jornalistas. Como incentivar a curiosidade epistêmica do jornalista ou do aluno diante da
grande oferta de “fast answer” que não sacia a fome de conhecimento?
A curiosidade
jornalística epistêmica é a habilidade que o cérebro tem, ao se defrontar com um
conhecimento novo, de recorrer à memória e ativar a emoção para a elaboração de
perguntas. E se curiosidade epistêmica é uma habilidade importante para o jornalista, a
memória parece ser sua melhor parceira.
Apresentei minha pesquisa sobre o tema no Congresso da Intercom Curitiba, em 2017. O artigo "A Curiosidade Epistêmica Jornalística e a Narrativa Autoral" que assino com Cremilda Medina, minha orientadora da tese doutoral está disponível aqui.
O livro Startup Smart - a handbook for entrepreneurship tenta responder essa pergunta e muitas outras. A autora é a professora Deirdre Sartorelli, diretora do Angle Center for Entrepreneurship no Endicott College em Beverly, Massachusetts (EUA).
Sartorelli observa que os empreendedores não nascem com espírito empreendedor. No livro a autora oferece ensinamentos para aquisição de conhecimento e habilidades para transformar uma ideia em um negócio de sucesso e obter sustento individual e familiar.
Começar um negócio, seja fazendo um produto ou prestando um serviço, pode ser assustador. Qualquer um que disser o contrário provavelmente nunca o fez. Trabalharemos em como você pode se sentir confortável com a ideia de risco e, em seguida, tentar minimizar esses riscos sempre que possível. Vamos ajudá-lo a descobrir o que é necessário para fazer seu negócio durar a longo prazo e como garantir que seu negócio funcione sem problemas. Queremos que você seja capaz de olhar para trás com orgulho em sua criação meses e anos a partir de agora. Algo de vital importância para o seu negócio é, naturalmente, o cliente! Embora você possa pensar que todos comprarão seu produto ou serviço, você não pode planejar seu negócio dessa forma. Parece contra-intuitivo, mas a verdade é que, se você tentar vender para todos, não vai vender para ninguém. Por fim, vamos ajudá-lo a planejar o futuro do seu negócio.
O que se faz de formal, de ‘edição’ no telejornalismo atual nada mais é do que a castração da realidade viva da notícia. Não sei, realmente, o que é pior: se os efeitos da censura, se a aparência falsa que se dá à notícia formalmente estética. (Armando Figueiredo, 1982).
O artigo Por um jornalismo capaz de abarcar a essência dos acontecimentos e os interesses da sociedade apresentado no XI Conferência Nacional de História da Mídia (2017) apresenta um estudo sobre o processo de produção do jornalismo televisivo, apoiado na metodologia de análise documental e bibliográfica. O levantamento histórico revelou que as imagens técnicas produzidas pela câmera fotográfica ou de vídeo, celular, drone e software de edição de imagens ganharam primazia no cotidiano do mundo da vida, em especial no jornalismo como produtor de verdades simbólicas. A aceleração automatizada da produção noticiosa está a provocar o estreitamento da visão analítica do jornalista, atitude impensável na prática profissional e no exercício da cidadania democrática, que precisa debater as questões da sociedade, a céu aberto, com a participação de todos os segmentos.
Palavras-chave: História do Jornalismo; Telejornal; Edição de Imagens; Algoritmo.
Introdução
Para ler o artigo na íntegra clique aqui.
A dica para quem empreende ou pesquisa sobre empreendedorismo é o livro Media Innovation and Entrepreneurship editado por Michelle Ferrier e Elizabeth Mays. Na apresentação Jan Schaffer observa que é o livro é uma porta de entrada para o futuro e a hora de entrar é agora.
Encare os fatos: você entrará em um mundo onde o empreendedorismo de mídia está em alta. Centenas de jornalistas demitidos estão irrigando desertos da mídia comunitária lançando startups de notícias hiperlocais. Dezenas de empreendimentos de notícias sem fins lucrativos em todo o estado estão trazendo de volta o jornalismo de responsabilidade às capitais estaduais. Os fundadores de startups estão adotando sites de nicho com um único tópico, mergulhando profundamente em mudanças climáticas, saúde, artes e cultura, educação pública e muito mais. E, é claro, os capitalistas de risco transformaram empresas como Vice, Vox e BuzzFeed em US $ 1 bilhão mais unicórnios, 3 tão confiantes que terão o retorno de seu investimento.
Colégio de Brasilianistas da Comunicação: imaginário coletivo da nossa sociedade, da Idade Mítica à Idade Mídia
Mirna Tonus (UFU), Elza de Oliveira Filha (UFTPR) e Sérgio Mattos (UFRB). Por: Regina Cunha
Regina Cunha*
A cada ano a INTERCOM surpreende cada vez mais os associados, bem como aqueles que participam do Congresso Anual pela primeira vez. Em 2016, o Pré-Congresso foi realizado do dia 1º ao dia 6 de setembro reunindo centenas de pesquisadores de diversas instituições acadêmicas do Brasil e de vários países. Além do Colóquio Latino-Americano de Ciências da Comunicação, outro evento que mobilizou a atenção dos estudiosos foi o III Encontro Internacional do Colégio de Brasilianistas da Comunicação que aconteceu nas sedes paulistanas da INTERCOM, em Pinheiros e Brigadeiro. As bases teóricas e metodológicas que estruturam as inúmeras investigações científicas do campo comunicacional foram apresentadas e debatidas através das histórias de vida e obra dos principais autores científicos, artistas e profissionais que mais se destacaram no estudo, na divulgação e no fortalecimento do conhecimento sobre o Brasil.
A ideia de estudar os brasilianistas comunicacionais é do professor doutor José Marques de Melo, incansável pesquisador do campo da comunicação em todas as suas inter e transversalidades. A proposta amplia-se a cada encontro, e já conta com um site na web, o Portal Mutirão do Brasileirismo Comunicacional, uma parceria entre a Cátedra UNESCO/Metodista de Comunicação para o Desenvolvimento Regional e a INTERCOM. Na verdade trata-se de uma verdadeira torre de babel como define o próprio professor Marques de Melo: “Trata-se o presente “Portal” de aventura intelectual que me tem fascinado desde os tempos de estudante de graduação, quando tive consciência da Babel terminológica em que estava me embrenhando, numa área cognitiva em processo de constituição.”
Quem poderia imaginar um debate onde estariam lado a lado Edgar Morin e Décio Pignatari? Ou Dom Pedro II e Leonel Brizola? Ou ainda Carmen Miranda com suas bananas e balangandãs ao lado do cantor gaúcho Teixeirinha? Pois são os perfis bio-bibliográficos de brasileiros e estrangeiros que através de uma perspectiva histórica e cultural ajudam a compreender “o imaginário coletivo da nossa sociedade, da Idade Mítica à Idade Mídia”, explica Marques de Melo.
Quem apresentou a vida e o pensamento de Edgar Morin foi o professor Giovandro Ferreira, da Universidade Federal da Bahia, e Décio Pignatari foi apresentado pela professora Elza Aparecida de Oliveira Filha, da Universidade Federal Tecnológica do Paraná. O tema da mesa “Histórias de Vida e Ideias Configurantes do Pensamento Comunicacional Contemporâneo” contou, também, com as participações da professora Mirna Tonus, da Universidade Federal de Uberlândia, apresentando o trabalho de Hugo Asmann; o professor Sérgio Mattos, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, apresentou Emile McAnany; e a professora Ana Regina Rego, da Universidade Federal do Piauí, premiada como Liderança Emergente pelo INTERCOM 2016, que apresentou a vida e a obra de Manuel Parés i Maicas. Mas não se tratava apenas de apresentar, e sim, de debater os conceitos teóricos, as perspectivas metodológicas, as contribuições científicas e pessoais, com o objetivo de registrar e compartilhar com os pesquisadores luso-ibero-latino-americanos esse imenso universo plural, científico, criativo e abrangente. Essa mesa, em especial, contou com a ativa participação do professor Antonio Hohlfeldt, da Pontíficia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, que sugeriu aos palestrantes ampliar a contribuição, traduzindo e publicando as obras de autores como McAnany e Parés, ainda pouco conhecidos no Brasil.
Pensar e escrever o Brasil em pleno século XXI, através do pensamento comunicacional dos brasileiros e estrangeiros de todas as idades que se dedicam a estudar o país, a sociedade, a história, a arte, a ciência, a cultura, é tarefa fundamental, porque é através do conhecimento desse importante legado que surgem as linhas que compõem o traçado cartográfico do território brasilianista da comunicação.
*Pós-graduanda do Programa de Pós- Graduação de Ciências de Comunicação - PPGCOM
Artigo originalmente publicado no Portal USP e no Portal Metodista
O relatório bienal (2012-2013) da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico Revisão OCDE destacava as principais tendências em ciência, tecnologia e política de inovação nos países que integram a instituição. O documento também apresentava tópicos específicos que estavam e estão no topo da agenda dos formuladores de políticas de inovação, como o papel dos direitos de propriedade intelectual e dos mercados de licenciamento de tecnologia no desempenho da inovação, políticas para aumentar os benefícios da globalização de P&D (pesquisa e desenvolvimento) empresarial, recursos humanos para ciência e tecnologia e avaliação de políticas de inovação. Entre as observações destacam-se a necessidade de apoio público ao empreendedorismo.
As políticas públicas para o empreendedorismo são frequentemente motivadas por evidências que demonstram o impacto de empresas jovens inovadoras no crescimento econômico e na criação de empregos. Os formuladores de políticas também procuram abordar as falhas de mercado percebidas para as start-ups, incluindo assimetrias de informação e lacunas de financiamento. Por exemplo, as assimetrias de informação nos mercados de crédito são maiores para novas empresas sem histórico de crédito, enquanto o financiamento formal de capital tende a financiar estágios posteriores de investimento de menor risco. Como resultado, o financiamento do empreendedorismo frequentemente vem das três vertentes (três 'F's em inglês): fundador, família e amigos (friends).
O empreendedorismo inovador também ganha destaque no relatório e vem sendo incentivado em muitos países e de muitas maneiras diferentes. Empreendedores inovadores exploram novos conhecimentos que são comercialmente valiosos, mas não comercializados por empresas estabelecidas que priorizam a maximização dos lucros de produtos existentes.
A França apoiou o desenvolvimento de clusters por meio de polos regionais;
a Finlândia tem apoiado start-ups de alto crescimento por meio de programas de aceleração de negócios em setores intensivos em conhecimento, como ciências da vida, tecnologias de informação e comunicação (TICs) e tecnologia limpa;
a Alemanha adotou uma abordagem abrangente para o apoio ao empreendedorismo universitário por meio do esquema EXIST, que promove a cultura empreendedora, bolsas iniciais e transferência de tecnologia em instituições de ensino superior. Uma abordagem de parceria formal foi seguida na Holanda com o Techno-Partner, um programa para apoiar novas empresas de base tecnológica por meio de parcerias regionais envolvendo universidades de ciência aplicada, incubadoras, empreendedores experientes, bancos e financiamento de capital.
As “Gazelas”, jovens empresas inovadoras de alto crescimento, têm sido o foco da política de empreendedorismo e têm chamado a atenção dos formuladores de políticas devido ao número de empregos que se estima criar. Neste caso, o apoio público tem sido geralmente orientado para a aceleração do seu crescimento e internacionalização. O México possui um programa nacional de auxílio às gazelas por meio de treinamento, consultoria especializada e apoio à comercialização de produtos e serviços no mercado internacional, principalmente nos Estados Unidos. A Espanha introduziu um esquema baseado em subvenções para jovens empresas inovadoras que subsidia despesas relacionadas a P&D, como despesas com pessoal de pesquisa, direitos de propriedade intelectual e instalações de pesquisa. Para empresas mais maduras (além do estágio inicial), a Holanda oferece aos bancos e empresas de capital privado uma garantia de 50% sobre o capital recém-emitido ou empréstimos intermediários.
O que torna Vancouver atrativa para os estudantes?
Saiba o porquê da popularidade de British Columbia no Canadá como destino educacional.
Vancouver, no Canadá recebe milhões de visitantes todos os anos. A maioria, apenas para desfrutar de poucos dias de férias, mas cada vez mais parte destas pessoas acaba se apaixonando pela cidade e decide ficar um pouco mais. Os dados estatísticos oficiais comprovam. No ano passado, mais de meio milhão de estudantes de todas as partes do mundo, além dos milhares de jovens canadenses de outras cidades se inscreveram em cursos de formação superior em cerca de 500 instituições particulares e privadas de Vancouver. Um terço de todos os estudantes internacionais do Canadá vive hoje na Bristish Columbia.
Para saber mais veja a reportagem de Ricardo Abravanel em Vancouver Updates.
Opinião: Artífices do Porvir, por José Marques de Melo
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| Marques de Melo na sede do Intercom em SP foto @cultmidia 2015 |
Confesso que vacilei, antes de aceitar o convite de Fernando Haddad, então ministro titular da pasta da Educação, para presidir a comissão encarregada de elaborar as diretrizes curriculares para os cursos de jornalismo, que deixavam de ser habilitação do polivalente curso de comunicação social. Minha relutância decorria da polarização existente na categoria profissional dos jornalistas.
Num extremo, perfilavam os “anacrônicos”, advogando uma formação evolutiva, ancorada no passado mítico da nossa profissão. No outro, estavam os “modernosos”, fissurados no “aqui e agora”, ignorando os processos. Um contingente relativizando a história configurada e o outro desdenhando a história em movimento. Enquanto refletia sobre o argumento usado pelo ministro, que enaltecia o papel crucial do jornalismo no fortalecimento da nossa episódica democracia, passei a limpo minha própria experiência.
Recordo que me engajei no curso de jornalismo, em 1961, seduzido pelas oportunidades cognitivas que o currículo da Universidade Católica de Pernambuco me oferecia no terreno historiográfico.Aquilo que meus colegas de classe julgavam exagerado eu considerava insuficiente, buscando fontes complementares para suprir o que desconhecia.
Segundo o programa de ensino, devíamos começar pela História Antiga (fincando os pés no mundo greco-romano) e percorrer as veredas das formações sociais europeias (História Medieval) para só então percorrer o fascinante universo das sociedades que nos formaram culturalmente (História Moderna e Contemporânea). Nosso currículo, em grande parte circunscrito ao espaço euro-latino, sonegava informações sobre as sociedades orientais, o mundo afro-asiático e o continente americano, inclusive o Brasil.
Em compensação, estudamos a história da Igreja Católica, avançando pela história das encíclicas papais, especialmente a Rerum Novarum de Leão XIII, e os Decretos Pontifícios, em particular, Miranda Prorsus de Pio XII e Inter Mirifica de Paulo VI. Mas o grande ausente do nosso aprendizado foi a história do jornalismo. O conteúdo sobre o desenvolvimento da imprensa ficou restrito às controvérsias sobre os primeiros produtos da imprensa pernambucana.
Os tempos mudaram, porém cresceu o déficit historiográfico nas escolas de jornalismo. Ao pesquisar o conteúdo das disciplinas incluídas nas grades curriculares de algumas universidades, para avaliar a aplicação das novas DCN, fico estarrecido com o desprezo de jovens professores pelas questões holísticas, favorecendo um tipo de formação tecnocrática. Ignorando o contexto das notícias, cultivam um ambiente artificialmente contemporâneo.
Desta maneira, os jornalistas de hoje deixam de ser artífices do porvir. Ignorando o enraizamento das narrativas do presente em fatos que motivaram as manchetes do passado, desdenham a oportunidade de figurar como “testemunhas oculares da história”!